Por la alfabetizacion: HISTORIA DE LA EDUCACION PUBLICA EN MÉXICO

Por la alfabetizacion: HISTORIA DE LA EDUCACION PUBLICA EN MÉXICO: "JUSTO SIERRA Y LA OBRA EDUCATIVADEL GOBIERNO DEL PORFIRIATO , 1901-1911 En el gabinete presidencial contendían dos figuras relevantes: Lima..."

HISTORIA DE LA EDUCACION PUBLICA EN MÉXICO

JUSTO SIERRA Y LA OBRA EDUCATIVADEL GOBIERNO DEL PORFIRIATO , 1901-1911

En el gabinete presidencial contendían dos figuras relevantes: Limantur, ministro de hacienda y Barranda , de justicia e instrucción publica. Limantur apoyaba a los jóvenes y Barranda a los jóvenes pero se inclinaba por la gente mayor.

Un renacimiento del liberalismo militante apuntaba ya hacia propósitos renovadores entre las nuevas generaciones de la opinión pública independientemente. Eran propósitos renovadores  por que los jóvenes cada vez se interesaban más en estos proyectos educativos.

En 1901 baranda cometió un desliz  político: estableció contacto con un jefe militar, el general Ignacio A. Bravo, jefe de la campaña contra los mayas rebeldes

Entre el triunfo de la republica y la renovación mexicana, fases de la misma marcha de un pueblo – dice Leopoldo Zea.

Limantur mago de las finanzas, a él se le debe el avance económico, el era una persona preparada.

El peligro de dominación extranjera representado por la invasión francesa y el imperio de Maximiliano, México pusieron sus esperanzas  de progreso  y bienestar en el capitalismo industrial entonces ya en ascenso acelerado. México cedió la responsabilidad del progreso y bienestar en el capitalismo industrial.

Aprovecharon los servicios del caudillo que gobernaban a México, y su disposición para todo lo que representaba progreso. También le sirvió para alentar las ambiciones de poder  y de dinero de terratenientes  y mercaderes e, incluso estimular los primeros brotes de una actividad fabril y modernista.

Baranda no era fácil de sustituir; político muy sagaz, educador muy competente, en este caso tenían un trabajo muy difícil buscar al ideal para el frente hasta que llego don Justino Fernández quien era también científico.

En el consejo superior de educación pública  lo integraban los directores generales de instrucción primaria  y de enseñanza normal, los directores de escuelas profesionales y especiales, y otros funcionarios  del ministerio, además de otras veinte personas seleccionadas  por el gobierno entre los maestros mas competentes de los diversos servicios escolares.

Como podemos ver los que integraban el consejo eran puros profesionales, “gente competente y audaz” por así decirlo, para opiniones críticas y constructivas solo con esta gente se llevaría a cabo  las recomendaciones  de los congresos nacionales.

La misión del concejo era, pues, unificar la educación publica en escala nacional planteando metas que, por certeras, fueran capaces de movilizar la voluntad popular  hacia el propósito concreto de formar varias generaciones de constructores de la patria  que las viejas tradiciones liberales.

Todo esto para una nación moderna  y progresista  para el futuro de los descendientes.

Con el paso del tiempo se inicio la gestión del justo sierra como secretario de instrucción publica  y bellas artes. Los criterios pedagógicos de 1905 eran el fruto de la intensa labor del consejo en el cuatrienio anterior, producto, a su vez, de la reforma  educativa  de los congresos  de Baranda.

TENDENCIAS EDUCATIVAS OFICIALES EN MEXICO, 1911-1934

La enseñanza, La federación  y los municipios

Desde que las escuelas habían pasado a depender de los municipios, o maestros estaban sometidos, de parte de las autoridades locales, a presiones políticas indebidas.

En lugares como Durango  en 1920 solo funcionaban 97, 37  escuelas de ellas de la capital por haberse despedido muchos  maestros y no pagarse a otros como  resultado del favoritismo político  en el ambiente local.

En este tiempo era demasiada la influencia de los caciques y jefes políticos locales por el contrario en Sonora el gobierno de estado nunca cedió el control a los municipales, razón que le permitió lograr aumento en el número de escuelas, los inspectores escolares  y de sueldos de maestros. La situación en Tlaxcala  por la banca rota municipal el gobierno tuvo que pagar salarios a los maestros que antes se habían negado a cubrir.

La situación primaria paso por tres situaciones deferentes

1).- dependía de los municipios tanto en la capital como en los estados

2).- paso a partir de mayo d 1896, a depender de ejecutivo federal y más adelante, de la SIPBA (1905)

3).- Volvió con Carranza, a la antigua situación, confirmada en 1917 por la desesperación de la SIPBA.

La historia de una profesión, Los maestros de una educacion primaria en mexico, 1887-1991 Alberto Arnaut

Los maestros en la revolución

Maestros de distintas regiones participaron y llevaron funciones que desempeñaron en la lucha armada, muchos de ellos fueron a la revolución, la participación fue muy diversa ya que otros influyeron en los discursos y programas de algunos grupos revolucionarios con la finalidad de apoyos del gobierno.

La revolución provoco una mayor inestabilidad en las condiciones de trabajo: en el empleo (suspensiones, ceces y despidos provocados por razones políticas, al parecer aquí la democracia no la respetaban  y pasaban por encima de ella, también hubo irregularidad en los sueldos etc.

Los cambios en el magisterio fueron más radicales en el D.F. los maestros capitalinos se vieron sometidos a los mayores presiones políticas y en cierto sentido obligados a tomar partido entre las diversas facciones “la mayoría de los maestros de la republica  no fueron a la revolución, la revolución fue la que llego a  ellos”.

Muchos de los maestros fueron expulsados por el movimiento armado de sus estados de origen se refugiaron en la ciudad de México.

Los normalistas y los maestros sin títulos originarios de los estados de origen, se refugiaron en la ciudad de México.

Los normalistas  y los maestros sin título originario de los estados pero radicados en el D.F. fueron privilegiados por el último gobierno convencionalista.

La educación elemental era  un territorio normalista  y la superior, universitario.

Sierra. “la normal era un asunto de incumbencia directa del estado..la universidad en cambio es un interés nacional e interesaba al estado pero requería para desarrollar sus actividades un amplio margen de autonomía en su organización interna.”

Propósitos fundamentales que la Educación Rural Mexicana debe perseguir

1.       El propósito esencial es único  y consiste en transportar a la masa entera de la población rural paulatina, pero constante, de las etapas inferiores de la vida en que se encuentra hacía planos superiores en que pueda disfrutar de una vida más satisfactoria  y más completa, consiste en incorporar a la masa campesina, ahora retrasada a la moderna.

2.       El mejoramiento de las condiciones económicas de los campesinos. La tierra ha de ser precisamente  de quien l trabaje con sus propias manos; al mismo tiempo la educación rural tiene que adiestrar  a los campesinos  en el completo dominio de los trabajos agrícolas, en el aprovechamiento racional de todos los recursos naturales  y en la organización colectivizada o bien cooperativa de la producción rural.

3.       El mejoramiento de las condiciones higiénicas  y sanitarias de las áreas rurales. Reclaman la necesidad  de desarrollar  en ellas una acción vigorosa  y múltiple en materia de salud. El factor  salud juega un papel importantísimo en el desenvolvimiento social  y cultural de un pueblo y en esa virtud, su aseguramiento y consolidación debe ser uno de los propósitos que la educación rural debe perseguir.

4.       La elevación del estándar de la vida domestica. La educación rural debe de intervenir  en forma eficaz  y vigorosa  en la vida domestica con el ánimo de elevar su estándar en todas sus manifestaciones y aspectos. Cuando la educación rural se desenvuelve haciendo caso omiso de la vida familiar, el progreso social y cultural se estanca, pues las generaciones jóvenes, al crecer , invariablemente reproducen el mismo tipo inferior de vida que aprendieron d sus progenitores inmediatos.

5.       Agrícola por naturaleza. Capacitar a la gente campesina para hacer  de la vida rural una cosa satisfactoria, digna de ser deseada  y de ser vivida,

6.       Insistir más en la necesidad  de que la recreación sea incluida entre  los diversos propósitos  fundamentales.  Sin recreación rural la vida campesina es monótona, aburrida y no puede, en consecuencia, ser satisfactoria.

7.       Liquidar  el analfabetismo de las comarcas campesinas y crear en ellas una vida cultural variada y rica mediante escuelas campesinas en diversos tipo, bibliotecas, espectáculos cultos, periódicos, actos culturales, etc.

8.       Nuevo régimen social en el que no haya ricos ni pobres y en que siendo todos os individuos trabajadores, gocen de todas las ventajas de la vida.

9.       La educación rural debe de perseguir hasta alcázar estos propósitos.

Ventajas y beneficios sociales de crear una Secretaria de Educación Pública Federal después de la Revolución y la cruzada educativa de Vasconcelos

Se inicio una campaña periodística sobre el proyecto  de crear una secretaría de educación pública.

Señalo tres razones para crear una secretaría de educación pública:

1.- Al haberse suprimido la antigua Secretaria de la Instrucción Pública a fin de evitar que la amplia política afectara la instrucción pública, el resultado que había sido que la política ministerial la sustituyera la politiquería departamental.

2.- Era la evidente anarquía pedagógica existente

3.- Que solo una secretaria de instrucción pública  podría llevar a  cabo  la instrucción rudimentaria nacional.

Es indispensable crear una Secretaria de Instrucción Pública con jurisdicción en toda la republica.

“Las democracias  se forman de ciudadanos, y estos se hacen en las escuelas.”

Otra de las ventajas es que se tiene la necesidad de crear tal dependencia ya que el problema  era en los grandes pedagógicos figuraba el renacer y regenerarnos y para regenerarnos  y rejuvenecernos  se necesita resolver no solo el problema  económico  y financiero no si no también el pedagógico.

“La escuela es casi una iglesia y la patria  una religión”

La creación  de una Secretaria de Educación Pública  con poderes federales era el primer paso  y decisivo paso en la unificación  del sistema  educativo, mexicano. Convivencia  de unificar y reorganizar la educación.

Conquistas de la civilización:

1.      Hacer llegar la universidad  al pueblo, en lugar de concebirla como una institución al servicio  exclusivo  de una “elite” con la creación de extenciones populares como las que funcionaban en España.

2.      Lograr que la nueva Secretaria estimulara  los trabajos manuales, dar la oportunidad a los estudiantes para que valores el esfuerzo del artesano y las aptitudes implicadas en su labor.

3.      Incluir en el proyecto  un departamento especial cuyo propósito  fuera de la educación  y cultura  del indio. Enseñanza de la lengua nacional para incluirlos en la familia mexicana.

4.      Difundir la higiene personal  como función especial de la secretaria a fin liberar a nuestro pueblo de sus vicios e incurias, “que por una verdadera desidia” funesta se arraigaban en el.

5.      Propagar la cultura estética, unida al esfuerzo  de difundir  la higiene personal.

Todo esto para promover su rápido mejoramiento.

SEP abrazaba todo el territorio  nacional  sin lesionar la  soberanía  de los estados. También dividía en tres grandes  sectores de enseñanza, bibliotecas  y bellas artes, estructura que le permitía gran agilidad de acción.

Cruzada educativa de José Vasconcelos

·        Campaña contra el analfabetismo

·        Útiles y libros gratuitos

·        Desayunos escolares

·        Se instalo luz eléctrica para que pudieran proseguir con sus labores durante la noche

·        Centro de vacunación

·        Se presentan libros, incluidas revistas pedagógicas “el maestro”, a los residentes del área   y se deja de abierto el salo n de lectura hasta las 22 horas.

·        Se impartieron  a: 300 niños clases diurnas.

·        900 obreros en las nocturnas.

·        SEP era el canalizador de las campañas de analfabetismo, pagaba a los maestros  de los centros  culturales diurnos  y nocturnos, hacer propaganda de la campaña en diarios. Circulares y películas, proporciona a las escuelas, maestros  y niños útiles escolares necesarios.